Mathematical knowledge for aspiring teachers of the Faculty of Pedagogy of the UTELVT
DOI:
https://doi.org/10.51798/sijis.v3i2.368Keywords:
Knowledge, Mathematics, Pedagogy, Learning, Education, teachingAbstract
The objective of this article is to evaluate the level of mathematical knowledge of aspiring teachers to the Pedagogy Career of Experimental Sciences of Mathematics and Physics at the "Luis Vargas Torres" Technical University of Esmeraldas. The applied methodology has a quantitative approach, the types of research implemented are field and descriptive; the method used corresponds to the deductive one and the technique used as a tool is a survey that was applied to the applicants to the Faculty of Pedagogy, these; consulted on mathematical knowledge (instrumental and common) and pedagogical knowledge in mathematics, for teaching-learning The results obtained establish that the level of mathematical knowledge possessed by applicants to the Faculty of Pedagogy in the Pedagogy Career of Experimental Sciences of Mathematics and the Physics of the "Luis Vargas Torres" Technical University of Esmeraldas, is not very efficient. This is due to the fact that the respondents do not have sufficient and adequate knowledge about pedagogy in general, pedagogical knowledge in Mathematics, mathematical knowledge for teaching-learning and instrumental mathematical knowledge.
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