Virtual scenarios in nursing to improve clinical education in students
DOI:
https://doi.org/10.51798/sijis.v5iSI1.765Keywords:
Virtual scenarios, Virtual reality, nursing, ICT, education, research, learningAbstract
Background: The evaluation of the effectiveness of virtual scenarios in the clinical development of nursing students will bring significant changes in education, especially if it refers to the practical part, since in this case it will provide the knowledge demanded by each student and will favor the clarification of doubts in a more effective and almost real way. (2) Methods: Research with a quantitative approach, descriptive scope and cross-sectional observational design. (3) Results: Through the application of a survey for nursing students of basic training in which 4 parameters were analyzed in a survey of 16 questions, the same in which questions about the application of virtual scenarios to improve their clinical training were addressed. (4) Conclusion: Virtual reality effectively improves knowledge in nursing education because it is more effective than other methods of education in the areas of skills, satisfaction, confidence and performance time.
References
Aguilar F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estud Pedagógicos Valdivia, 46(3), 213-223. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052020000300213&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Amerson, R., Fisher, B., Bible, J., Burgess, L., Ravan, L., & Ward, L. (2021). Nursing education amid a pandemic: mental health in a time of virtual learning. Nurse Educator, 46(4), 255-260.
Arandojo Morales, María Isabel, & Martín Conty, José Luis. (2018). Las TIC en la enfermería docente. 11(2). http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1988-348X2017000200010&lng=es&tlng=es.
Avello Martínez, Raidell, Rodríguez Monteagudo, Mabel A., Rodríguez Monteagudo, Pavel, Sosa López, Dailyn, Companioni Turiño, Bárbara, & Rodríguez Cubela, Rodrigo Leandro. (2019). ¿Por qué enunciar las limitaciones del estudio?. MediSur, 17(1), 10-12. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2019000100010&lng=es&tlng=es.
Berga K-A, Vadnais E, Nelson J, Johnston S, Buro K, Hu R, et al. (2021). Blended learning versus face-to-face learning in an undergraduate nursing health assessment course: A quasi-experimental study. Nurse Educ Today, 96(104622), 104622. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104622
Bozkurt SA, Samia R, Gazarian PK. (2023). Using standardized patient simulation in undergraduate nursing education: A scoping review. Clin Simul Nurs, 74, 3–18. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecns.2022.10.003
Fegran L, ten Ham-Baloyi W, Fossum M, Hovland OJ, Naidoo JR, van Rooyen D (R M, et al. (2023). Simulation debriefing as part of simulation for clinical teaching and learning in nursing education: A scoping review. Nurs Open, 10(3), 1217–33. http://dx.doi.org/10.1002/nop2.1426
Gallardo Córdova, Katherina Edith, Ramos Monobe, Arcelia, Camacho Gutiérrez, Dulce, & Gil Rendón, María Eugenia. (2019). Evaluación de los estudiantes: las prácticas institucionales y docentes vistas desde el marco de estándares internacionales. Apertura (Guadalajara, Jal.), 7(2), 73-85. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802015000200073&lng=es&tlng=es.
Gil Olivera NA. (2019). Ambiente virtual de aprendizaje: beneficios y ventajas para enseñanza del francés como L2. Rev Bol Redipe, 8(11), 91-99. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/852
Girão, A.L. Araújo, Cavalcante, M.L. Silva Nunes, Oliveira, I. Costa Lima de, Aires, S. Freitas, Oliveira, S.K. Paz de, & Carvalho, R.E. Fontenele Lima de. (2020). Tecnologías en la enseñanza en enfermería, innovación y uso de TICs: revisión integrativa. Enfermería universitaria, 17(4), 475-489. Epub 24 de septiembre de 2021
Høegh-Larsen AM, Gonzalez MT, Reierson IÅ, Husebø SIE, Hofoss D, Ravik M. (2023). Nursing students’ clinical judgment skills in simulation and clinical placement: a comparison of student self-assessment and evaluator assessment. BMC Nurs, 22(1). http://dx.doi.org/10.1186/s12912-023-01220-0
Jiménez, D. A., Medina, M. E., Ortigoza, A., & Barrios, C. J. C. (2024). Estilos de vida de los estudiantes de Enfermería de una institución pública de Tucumán, Argentina. Ibero-American Journal of Health Science Research, 4(1), 52-58. https://doi.org/10.56183/iberojhr.v4i1.606
Lázaro-Alvarez, Niurys, Callejas-Carrión, Zoraida, & Griol-Barres, David. (2022). Utilización del software SPSS para identificar factores predictivos de deserción estudiantil. Luz, 21(1), 38-50. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2022000100038&lng=es&tlng=es.
Mohamed AM. (2023). Impact of simulation in Nursing Education: A Review Article. http://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.22179904
Otzen, Tamara, & Manterola, Carlos. (2018). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037.
Padilha JM, Machado PP, Ribeiro A, Ramos J, Costa P. (2019). Correction: Clinical virtual simulation in nursing education: Randomized controlled trial. J Med Internet Res, 21(6), e14155. http://www.jmir.org/2019/6/e14155/
Raeisi A, Rarani MA, Soltani F. (2019). Challenges of patient handover process in healthcare services: A systematic review. Journal of Education and Health Promotion, 8. http://dx.doi.org/10.4103/jehp.jehp_460_18
Rojo M, Bonilla M. (2020). COVID-19: La necesidad de un cambio de paradigma económico y social. CienciAmérica, 9(2), 77-88. https://cienciamerica.edu.ec/index.php/uti/article/view/288
Rutherford-Hemming T, Alfes CM, Breymier TL. (2019). A systematic review of the use of standardized patients as a simulation modality in nursing education. Nurs Educ Perspect, 40(2), 84–90. http://dx.doi.org/10.1097/01.nep.0000000000000401
Sánchez Molina, Arturo Alexander, & Murillo Garza, Angélica. (2021). Enfoques metodológicos en la investigación histórica: cuantitativa, cualitativa y comparativa. Debates por la historia, 9(2), 147-181. https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v9i2.792
Stenseth HV, Steindal SA, Solberg MT, Ølnes MA, Mohallem A, Sørensen AL, et al. (2022). Simulation-based learning supported by technology to enhance critical thinking in nursing students: Protocol for a scoping review. JMIR Res Protoc, 11(4), e36725. http://dx.doi.org/10.2196/36725
Tudor Car, L., Soong, A., Kyaw, B. M., Chua, K. L., Low-Beer, N., & Majeed, A. (2019). Educación digital de las profesiones sanitarias sobre las guías de práctica clínica: una revisión sistemática por la colaboración de la Educación en Salud Digital. BMC medicina, 17(1), 139. https://doi.org/10.1186/s12916-019-1370-1
Urcola-Pardo, Fernando, Ruiz de Viñaspre, Regina, Orkaizagirre-Gomara, Aintzane, Jiménez-Navascués, Lourdes, Anguas-Gracia, Ana, & Germán-Bes, Concepción. (2018). La escala CIBISA: herramienta para la autoevaluación del aprendizaje práctico de estudiantes de enfermería. Index de Enfermería, 26(3), 226-230. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962017000200023&lng=es&tlng=es.
Varas H, Suárez W, López C, Valdés M. (2020). Educación virtual: factores que influyen en su expansión en América Latina. Utopía Prax Latinoam, 25(Esp.13), 21-40. https://www.redalyc.org/journal/279/27965287003/html/
Vialart Vidal, María Niurka, & Medina González, Inarvis. (2020). Desafíos de los docentes de enfermería ante los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Enfermería, 36(1), e3106. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192020000100015&lng=es&tlng=es
Vivanco AA. (2022) Teleducación en tiempos de COVID-19: brechas de desigualdad. CienciAmérica Rev Divulg Científica Univ Tecnológica Indoamérica, 9(2). http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/367/3671638019/html/index.html
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Brenda Brigitte Pombosa Bravo, José Luis Herrera López
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
